Учитель истории и обществознания

Требования: Необходимые знания:
Предметная компетентность. Глубокое знание курсов истории (всеобщей и истории России) и обществознания в объёме школьной программы (5–11 классы), включая ключевые периоды, даты, персоналии, причинно‑следственные связи, а также понимание дискуссионных вопросов и разных историографических подходов.
Знание форматов итоговой аттестации. Структура, содержание и критерии оценивания ОГЭ и ЕГЭ по истории и обществознанию, типология заданий, частые ошибки учеников и способы их предупреждения.
Нормативно‑правовая база. ФГОС ООО и ФГОС СОО, федеральные рабочие программы, требования к разработке рабочих программ и поурочного планирования, правила ведения учебной документации.
Методология преподавания. Современные методики обучения истории и обществознанию: работа с историческими источниками, картами, статистикой, правовыми документами; приёмы формирования критического мышления и аргументации.
Необходимые умения:
Планировать образовательный процесс. Составлять рабочие программы, календарно‑тематическое и поурочное планирование с учётом межпредметных связей, подбирать материалы разного уровня сложности, проектировать систему диагностики знаний (текущий, промежуточный, итоговый контроль).
Проводить уроки с использованием активных методов. Организовывать дискуссии, дебаты, кейс‑анализ, работу в группах, моделирование исторических ситуаций, ролевые игры, чтобы развивать у учеников навыки аргументации и анализа.
Работать с источниками и документами. Учить школьников читать и интерпретировать исторические тексты, карты, графики, правовые акты, отличать факты от оценок, проверять достоверность информации, критически относиться к медиаконтенту.
Формировать предметные и метапредметные результаты. Развивать умение строить логичные рассуждения, формулировать тезисы и подкреплять их доказательствами, работать с хронологией и пространственными представлениями, применять обществоведческие понятия к реальным ситуациям.
Использовать цифровые и наглядные инструменты. Применять интерактивные карты, архивные базы, образовательные платформы, презентации, инфографику, видеоматериалы; владеть инструментами для создания тестов и опросов, вести электронный журнал.
Оценивать и давать обратную связь. Корректно интерпретировать ошибки (например, путаница в датах из‑за слабой хронологии, слабая аргументация из‑за неумения работать с источниками), предлагать конкретные шаги для исправления, использовать формирующее оценивание.
Организовывать внеурочную и проектную деятельность. Вести кружки, готовить учеников к олимпиадам, конференциям, конкурсам, помогать в написании исследовательских работ, организовывать экскурсии, музейные занятия, встречи с экспертами.

Обязанности: Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации
Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»
Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)
Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате
Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства
Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся
Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов
Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)
Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка
Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав