Учитель-дефектолог

Требования: Высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) по профилю деятельности. Либо высшее образование в рамках укрупнённых групп «Образование и педагогические науки» или «Психологические науки» плюс программа профессиональной переподготовки по конкретному направлению. Например: «Работа с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации» или «Работа с обучающимися с нарушениями слуха».
К педагогической деятельности не допускаются лица:
лишённые права заниматься ею по вступившему в силу приговору суда;
имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством РФ (в том числе за преступления против жизни и здоровья, свободы, половой неприкосновенности, семьи и несовершеннолетних и другие);
признанные недееспособными в установленном законом порядке;
имеющие заболевания из специального перечня, утверждённого федеральным органом исполнительной власти в сфере здравоохранения.
Учитель-дефектолог должен уметь: определять направления и содержание образовательных программ с учётом особых образовательных потребностей, возможностей и индивидуальных особенностей детей (в том числе детей с ОВЗ, инвалидностью, детей группы риска);
планировать и осуществлять непрерывный коррекционно-образовательный процесс;
отбирать и применять формы, методы, приёмы и средства организации деятельности детей;
использовать специальные коррекционно-развивающие технологии и дидактические средства с учётом специфики нарушения;
проектировать социальную ситуацию и условия сопровождения развития ребёнка (в том числе с применением дистанционных технологий);
применять психолого-педагогические технологии, методы и приёмы, основанные на научных принципах;
адаптировать образовательные средства и технологии (включая контрольно-оценочные материалы) под возможности ребёнка;
применять цифровые образовательные ресурсы, дистанционные технологии, электронное обучение при реализации адаптированных программ;
проводить обследование (например, логопедическое или сурдопедагогическое), анализировать его результаты и на их основе разрабатывать рекомендации по сопровождению;
консультировать родителей и других участников образовательных отношений (по вопросам развития, социальной адаптации, выбора образовательного маршрута);


Обязанности: В рамках трудовой функции организации в ДОУ специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования воспитанниками с ОВЗ, с инвалидностью, детьми группы риска:
в соответствии с ФАОП ДО осуществляет разработку, реализацию и корректировку адаптированной образовательной программы дошкольного образования и психолого-педагогической помощи воспитанникам с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, группы риска;
проводит систематическую оценку индивидуального развития, коррекции нарушений развития, социальной адаптации воспитанников с ОВЗ, инвалидностью, детей группы риска, в том числе методом педагогического наблюдения;
планирует и проводит коррекционно-развивающие занятия с учетом особых образовательных потребностей, варианта развития и индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска;
организует специальную образовательную среду, создает социальные ситуации развития детей группы риска, с нарушениями слуха, речи, зрения, опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития, различными формами умственной отсталости, расстройствами аутистического спектра, с комплексными нарушениями развития;
формирует и развивает доступные виды деятельности у воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска в процессе реализации адаптированной образовательной программы дошкольного образования, программы психолого-педагогической помощи, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения;
занимается формированием доступного уровня социальных умений и навыков воспитанников ДОУ на основе планомерного введения в более сложную социальную среду, расширения повседневного жизненного опыта, социальных контактов в доступных для них формах;
осуществляет формирование у детей культуры общения и осмысленного, безопасного, социально приемлемого поведения в доступных для них формах.
своевременно выявляет воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска для организации ранней коррекционной помощи, индивидуального психолого-педагогического сопровождения;
планирует и проводит психолого-педагогическое обследование воспитанников детского сада с учетом данных в документах, оформленных организациями здравоохранения, социальной защиты, образования;
выявляет и осуществляет оценку потребностей и ресурсов семьи воспитанника с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, группы риска;
составляет заключения по результатам психолого-педагогического обследования воспитанника ДОУ с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, ребенка группы риска, оценки потребностей и ресурсов его семьи, анализа особенностей взаимодействия близкого взрослого и ребенка и их обсуждение с заинтересованными участниками образовательных отношений.